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儿童发展心理学及要点(一)
1、儿童发展心理学奠基者。论点：遗传和环境的作用 1）互相制约，互相依存。2）互相渗透，互相转化。3）成熟与学习时的发展作用，是动态的。发展心理学，发展的核心在于“动态”，移动的。 儿童发展心理学，研究3方面内容： 生理发展 、脑部发展，例如身体、大脑发育成长，感官能力，运动技能，特别是脑部。
2、儿童发展理论自考重点知识点 心理学的基本问题 （1）心理学两个基本问题：第一，心理学是什么？第二，怎样研究心理现象？（2）心理学诞生的标志：1878年，德国心理学家冯德在莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。（3）心理学面临的是一个高度复杂的对象——人。
3、小学儿童教育心理学概述，主要涉及小学儿童教育心理学的研究对象、研究内容、原则和方法等。小学儿童的身心发展，主要小学儿童身体发展的一般特点，小学儿童认知、情感和社会性发展的特点，及其影响因素。学习心理，主要涉及学习的涵义，在此基础上了解小学生学习的特点和类型。
4、婴幼儿吃手是复杂神经协同运动标志，开始主动探索，家长不应试图纠正，而应赞赏。行为主义发展理论对学前教育的成功体现在环境创设、强化原理应用、消退方法与榜样作用。华生经典行为主义对心理学发展贡献显著，如进入科学领域、研究转向客观经验、实用领域拓展、儿童心理与教育指导。
5、成熟势力说 成熟势力说简称成熟论，代表人物是美国心理学家格赛尔。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习。成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童心理发展的主要动力，观点源于著名的双生子爬梯实验。（被试者是一对出生46周的 同卵双生子 A和B。
《发展心理学》读书笔记
发展贯穿一生。发展是指个体一生中为了适应自己选择或生存的环境，个体在能力上所发生的一系列变化。即使人至暮年，依然可以获得情感和智力的发展。 发展是获得与丧失的平衡。
人格发展和成功地老化：心理学家艾里克森的人格发展观点的最后部分，就是关于成年晚期，此时个体进入生命的最后阶段，也就是心理社会性发展的第八个阶段，称为自我完善对你失望阶段，这个阶段的特点是回顾和评价过去经历，并和生活达成协议或进行妥协。
研究的类别主要有两种：相关研究和实验研究。相关研究旨在确认两个因素间是否存在一种联结或关系。相关研究并不能确定一个因素是否导致另一个因素的改变。发展有太多的不确定性，相关研究研究的不是因果关系而是相关关系。
《儿童发展》读书笔记500字
如果我们匆忙地给孩子们讲解，这些印刷体的字，有可能会扼杀他们的兴趣和观察的热情。过早地强迫他们通过阅读图书来识字，会对他们产生某种消极的影响。 我们在构建每一个教育系统之前，都必须为他们提供适当的环境，帮助他们发展天性。
这种隐藏的秘密像生殖细胞在发展中遵循某种模式一样，只能在发展的过程中才能被发现。儿童的精神生活需要得到保护，需要被一种适宜的环境所包围，就好比大自然用膜来包裹胚胎体一样。
第九章智力的发展 “智力源于感觉”，感觉，也就是我们经常说的感官。
儿童读书笔记（通用5篇） 读完一本书以后，你心中有什么感想呢？写一份读书笔记，记录收获与付出吧。你想知道读书笔记怎么写吗？下面是我收集整理的儿童读书笔记（通用5篇），欢迎大家分享。 儿童读书笔记1 上学期寒假末，我们学校下发了《观察儿童》这本实践操作指南。
《儿童教育心理学》读书笔记
儿童教育心理学读书笔记1 《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。小学生年龄比较小，情感变化比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感容易转换。
当一个孩子跨入学校的大门时，学校对他来说就是一个全新的环境。和其他所有的新环境一样，学校也可以视对儿童事前准备兴的一种测试。如果他经过了充分的准备，他就能顺利通过这种测试。反之，如果他缺乏必要的准备，他就会暴露出这方面的不足。
当我们在寻求自我同一性、形成自我形象时，我们也在学习是非对错。道德发展的一个重要方面是理解我们周围的“重要他人”。儿童在两三岁的时候，开始发展心理理论，即理解他人也是人，有他们自己的心智、想法、情感、信念、愿望和感觉。随着不断成熟，儿童能更准确的判断和考虑他人的意图。
结合这一年新冠肺炎疫情以来出现的众多青少年心理危机事件，更大的原因应该就是家长、教师缺乏儿童心理学知识的了解与掌握。（一）最重要的要强调我们的认证：幼儿心理健康教育应强调预防。提前预防比早期干预更为重要。在樊登读书中有听到《善战者说：孙子兵法与取胜法制十二讲》讲到：孙子是一个将军。
维纳是把归因理论应用到学校教育中的主要心理学家之一。根据他的观点，大部分成败的原因可以归属于以下三个维度：（1）控制点（原因的控制点---在个体的内部还是外部）；（2）稳定性（引起事件的这个原因是否具有跨时间和跨情境的一致性）。比如，天赋是稳定的，努力是可变的；（3）可控性（这个原因能否受个体控制）。
皮亚杰是瑞士心理学家，在他的职业生涯中，皮亚杰架构出一个模型，用以描述人类是如何通过搜集和整理信息来理解外部世界的，该理论很好的解释个体从婴儿到成人的思维发展过程。他在儿童思维方式上富有洞察力的描述，改变了我们对认知发展的理解。
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