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朱智贤的代表作《儿童心理学》
朱智贤教授编写的《儿童心理学》（1962年），由人民教育出版社分上下两册出版，是作为综合性大学和高等师范院校心理学、教育学专业儿童心理学课用的教科书。1979年修订后再版。全书共479页，39万字。此书1987年荣获全国高等学校优秀教材奖。
所以，如果说苏联“文化史”学派提出的“最近发展区”是为了说明心理发展的潜力，那么朱智贤教授则提出了开发这种潜力的途径。朱智贤教授认为，儿童的心理发展和所有事物的发展一样，是一个不断量变和质变的过程。
朱智贤教授编撰的《儿童心理学》（1962年）是一部专为综合性大学和高等师范院校心理学、教育学专业设计的教材，由人民教育出版社分上下两册出版。这部479页，39万字的著作在1979年经过修订后再次发行，并荣获全国高等学校优秀教材奖。
国内十大著名心理学教授都有谁?
1、心理学领域里，有众多杰出的教授为学科的发展做出了重要贡献。以下列出了国内十大著名心理学教授： 潘菽 艾伟 李子勋 朱智贤 莫雷 张耀翔 白学军 李宜嵘 彭凯平 车文博 心理学作为一门科学，旨在理解人类心理现象及其对精神功能和行为活动的影响。
2、李玫瑾教授：中国人民公安大学的教授，长期致力于犯罪心理学和青少年心理问题研究，她的理论深入浅出，广受大众欢迎。 杨凤池教授：首都医科大学的教授，著名心理咨询专家，他对心理咨询的理论和实践有着深厚的理解，为我国的心理咨询事业做出了杰出贡献。
3、陈立：中国心理学会理事长，北京大学心理学系教授，研究领域包括认知心理学、社会心理学和心理测量学等。杨国枢：中国科学院心理研究所研究员，研究领域包括人格心理学、社会心理学和发展心理学等。张厚粲：北京师范大学心理学系教授，研究领域包括认知心理学、发展心理学和教育心理学等。
4、我国著名的心理学家有：韩玉金，中美澳联合（北京）国际医学研究院院长；莫雷教授，华南师范大学副校长、中国心理学会副理事长；白学军教授，天津师范大学心理与行为研究中心主任、中国心理学会常务理事、博士生导师。
5、张建新 隋南，北大周小林，苏彦捷，钱铭怡，西南大学黄希庭，华南师大申荷永，张敏强，莫雷，广州大学叶浩生，南京师大郭本禹，江西师大戴海琦，胡竹菁，吉林大学车文博，天津师大白学军，乐国安等，华东师大李其维，排名不分先后，不分名气。你可要到中国心理学会网站去找，他们大部分都是心理学会会员。
中国心理学发展史以及著名人士
杨成武（1895-1986）：中国现代心理学的奠基人之一，是中国心理学的先驱者，提出了“心理是行为的研究”、“实验心理学”等重要理论。 闵乃文（1901-1956）：中国社会心理学创始人，提出了“社会心理学对象是社会行为和心理过程”等观点，对中国社会心理学的发展做出了重要贡献。
潘菽（1897-1988）：心理学家、教育家，被誉为我国现代心理学的奠基人之一。艾伟（1890-1955）：中国近现代著名心理学家，主要代表作包括《高级统计学》、《初级统计学》、《初级教育心理学》、《师范科教育心理学》和《教育心理学》等。
代表人物：冯特，构造主义心理学产生于19世纪70年代，是心理学的第一个理论学派。主要观点：认为心理学是研究意识（经验）的科学。他把意识分为感觉、意象和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的。冯特首创实验内省法。
中国社会心理学的发展历程可以追溯到古代，先秦诸子如孔子、孟子、荀子等的学说中已蕴含着社会心理学的初步思想。孔子的“性相近也，习相远也”体现了唯物主义的性习论；孟子的性善说、荀子的性恶论以及王充的人性论，都是早期的社会心理学见解。
车文博：吉林大学心理学系教授，对中国理论心理学的发展与进步做出了卓越贡献，是吉林省心理学学科带头人之一，在理论心理学、心理学史等方面有突出的科研成果。莫雷：华南师范大学副校长、心理学系教授及博士生导师，是中国心理学会副理事长，主持并完成了多个科研课题，发表了大量的论文和著作。
“科学神童”的世纪的研究,终成东西方儿童心理研究的“鼻祖”
皮亚杰夫妇俩婚后也一直是工作上的好伙伴， 他们对自己的孩子们在发展学习上的行为进行仔细观察与详细记录；之后皮亚杰便将研究结果发表于世，出版了《儿童智力的起源》、《儿童对现实的建构》、《儿童象征性的形成》三本书。皮亚杰的三个孩子：杰奎琳、露西安娜、罗伦也因此成为儿童发展心理学文献上经典的婴儿案例。
弗洛伊德文艺思想及其文艺心理学理论的主要特点是注重对文艺作品、文艺家的创作历史和动机、创作与欣赏的心理机制、作品与梦之关系等问题进行精神分析，立论新奇怪诞，内容宠杂纷繁，体系松散零乱，具有很强的思辩色彩，缺乏严格的科学依据，是一种介乎唯心与唯物、理性和非理性的折衷主义的文艺心理学理论。
作者吉诺特博士是美国著名心理学家，他的一生很短暂，全部精力都致力于儿童心理的研究和对父母老师的培训上，非常让人感动。这本书也是我经常翻看的书之一，每当我面对孩子内心烦躁不能平心静气的时候，就翻看这本书，重新找回对孩子应有的爱的感觉。
阿基米德不仅是个理论家，也是个实践家，他一生热衷于将其科学发现应用于实践，从而把二者结合起来。在埃及，公元前一千五百年前左右，就有人用杠杆来抬起重物，不过人们不知道它的道理。阿基米德潜心研究了这个现象并发现了杠杆原理。 赫农王对阿基米德的理论一向持半信半疑的态度。
一谈到近代科学开创者牛顿，人们可能认为他小时候一定是个“神童”、“天才”、有着非凡的智力。其实不然，牛顿童年身体瘦弱，头脑并不聪明。在家乡读书的时候，很不用功，在班里的学习成绩属于次等。但他的兴趣却是广泛的，游戏的本领也比一般儿童高。 牛顿爱好制作机械模型一类的玩艺儿，如风车、水车、日晷等等。
年春，他的论文《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》在上海《科学》杂志上发表。当时在清华大学数学系任主任的熊庆来教授看到后，即多方打听并推荐他到清华大学数学系当图书馆助理员。1931年秋冬之交，华罗庚进了清华园。
西方著名的马克思主义儿童心理学家瓦龙创立了什么学说
1、关于儿童心理学家瓦龙（Jean Piaget）的学说，他并没有创立一种特定的学说，而是提出了一种著名的理论框架，被称为认知发展理论（cognitive development theory）。瓦龙的认知发展理论主张，儿童的认知能力在不同的发展阶段会经历一系列有序的变化和进展。
2、瓦龙（H．Wallon），法国共产党党员、法兰西学院名誉教授，是西方著名的马克思主义儿童心理学家。他以捍卫辩证唯物主义观点、与唯心主义和机械唯物主义儿童心理学观点斗争而著称。瓦龙的主要著作包括《从行动到思维》、《儿童心理发展》、《儿童思维的起源》、《学校心理学》等。
3、【参考解析】瓦龙创立了巴黎学派，是西方现代著名的马克思主义儿童心理学家。主要观点：要从儿童与周围环境的辩证关系中来看儿童心理的发展；儿童心理发展与一切事 物的运动发展一样存在着矛盾；平衡的打破是由于随着有机体生长而产生的机能的觉醒，就这一点来讲是不符合唯物论观点的。
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